简述功能语法的主位述位理论外语教学与研究郭 皓约4078 字摘 要主位和述位系统是功能语法中语篇功能的重要组成部分。主位是信息的起点是小句的开始点述位是除主位以外的剩余部分即围绕主位加以叙述发展的部分。研究主位结构对语言教学和语言运用具有一定的指导意义。关键词功能语法 主位 述位 主位结构一、引言韩礼德的系统功能语法中的功能语法部分包括三个纯理功能概念功能指语言可以用来描述世界包括内心世界和人们周围所发生的事件或情形人际功能指语言也可以用来建立和保持人际关系语篇功能指语言...
简述功能语法的主位述位理论外语教学与研究郭 皓约4078 字摘 要主位和述位系统是功能语法中语篇功能的重要组成部分。主位是信息的起点是小句的开始点述位是除主位以外的剩余部分即围绕主位加以叙述发展的部分。研究主位结构对语言教学和语言运用具有一定的指导意义。关键词功能语法 主位 述位 主位结构一、引言韩礼德的系统功能语法中的功能语法部分包括三个纯理功能概念功能指语言可以用来描述世界包括内心世界和人们周围所发生的事件或情形人际功能指语言也可以用来建立和保持人际关系语篇功能指语言还可以用来组织信息。语篇功能有三个重要组织部分它们是“主位结构”“信息结构”和“衔接”。简单地说主位结构由“主位”Theme和“述位”Rheme两部分构成。从主位结构角度看英语中的大多数小句都包含着主位和述位。本文中笔者将具体分析主位结构的定义和分类及其在交际实践和阅读实践中的意义。二、关于主位定义的分析主位和述位系统或称主位结构是功能语法中语篇功能的重要组成部分。什么是主位什么是述位许多语言学家都对此下过定义。就其演变的历史而言主位和述位的概念最早是由布拉格学派的创始人马泰休斯在1947 年提出的他认为一个句子可以分为主位、述位和连位三个部分。主位是话语的出发点述位是话语的核心内容连位是把主位和述位连接起来的过渡成分胡壮麟朱永生张德录等1989136。后来英国著名的语言学家韩礼德在他写的《功能语法导论》中提出任何句子或话语从交际功能角度出发均可分为主位和述位。韩礼德认为主位结构通常由主位和述位两部分构成Halliday 1994/200038。“The theme is the starting point for the messageit is the ground from which the clause is taking off.”Thompson2000199也指出“The theme is the first constituent of the clause.”即主位总是小句的第一个成分是信息的出发点主位是指话语的已知信息通常位于句首的位置它既可能是功能性的又可能是结构性的。述位则是指话语的未知信息是对主位的陈述。例如1Henry主位kissed Alice in the park述位.2In the park主位Henry kissed Alice述位.在这两句表达同一个意思的句子中句1中由于Henry 位于句首所以充当了句1的主位而句2中由于in the park 位于句首所以充当了句2的主位其余部分则是述位。三、主位分类3.1 韩礼德模式英国著名语言学家韩礼德认为主位可以从不同角度进行分析确定根据本身的复杂程度分为单项主位、复项主位和句项主位。从纯理论的角度分析主位可分为主题主位、语篇主位和人际主位。3.1.1 单项主位韩礼德认为如果主位是一个独立的整体不可以再分成更小的功能单位这个主位就称为单项主位Halliday200039。换而言之即句子或者话语的主位内部不含有主位述位结构通常由单个成分组成形式单一。单项主位通常由一个名词词组、副词词组或介词短语构成。例如3Tom主位is a teacher of Chinese述位.4The boy in white主位is my son述位.5On the table主位there was an apple述位.3.1.2 复项主位复项主位指由两个或两个以上的成分共同构成的主位。韩礼德认为一个复项主位可以含有三类成分语篇成分、人际成分和主题成分。语篇成分包括1连续成分如yesnowellohnow2结构成分如whilebut3连接成分如thenat lastas a resulttherefore。人际成分包括1称呼成分如ladies and gentlemenAnn2情态成分如surelyto my surprisepossiblyfrankly3限定成分如wouldntwont4WH 成分如wherewhywhen主题成分则是表述的主题和对象。如1Oh语篇主位maybe人际主位outside主题主位it would be warmer述位.2Well语篇主位children人际主位the story主题主位is about to continue述位.3Please人际主位dont主题主位touch the tomato sandwich述位.3.1.3 句项主位如果主位由一个小句即由传统语法里主从句中的从句或由动词的非谓语形式构成的短语如-ed 和- ing 短语充当这种主位叫做句项主位。例如1If winter comes主位can spring be far behind述位2When Jack obtained a credit card主位he began to spend money like water述位.3We主位stayed on the beach until the sun went down述位.如果主句出现在前如例3则把从句看成是述位的一部分。3.2 有/无标记主位模式主位的划分除了韩礼德模式外还可以划分为有标记主位和无标记主位。无标记主位是指当句子或者话语的主位和主语重叠或者相一致时。当句子为不正常语序即将句子或者话语中本应后置的部分提首充当主位时则是有标记主位。例如1It seemed very difficult.无标记主位2Very difficult it seemed.有标记主位3Medicine is classified according to its chemical composition.无标记主位4According to its chemical compositionmedicine is classified.有标记主位四、研究主位述位结构的意义研究主位结构的意义在于了解和掌握有关中心内容的信息在语篇中的分布情况胡壮麟等1989/1996。它对大学英语教学的口语教学和阅读能力的提高都有重要意义。澳门萄京8522娱乐网址例如We were discussing where to go for an outing.Some suggested the picnic.Others wanted to see the Great Wall.Then someone said“why not go back to Museum for a revisit?”We all cheered at this.在英语课堂上组织学生进行口头连贯表达的练习时学生常常说三两句就“卡壳”了出现这种情况的原因之一就是学生不懂得如何尽快组织语言材料。一般说来教师是很认真地抓紧词的用法和句型的套用的但如果不教给学生组织句子的思路学生虽掌握了一堆语言材料但仍旧不易组成连贯话语。以上面一例来说教师如果仅教给学生该段中某些词语、句型的用法学生可能对单句套用很熟练但不一定在连贯叙述中能运用。教师应当在这个基础上再引导学生注意除了词语、句型的用法以外还可以学作者进行这一叙述时的思维过程。教师应指出全段都是以参加讨论者为出发点进行叙述的即其主位顺序分别是wesomeotherssomeonewe先概述we全体后分述“we”中的someotherssomeone等怎样做最后仍以we 结尾。学生注意到这一思维过程就可以掌握在遇到类似情境是进行思考、组织思路的“工具”迅速获取记忆中的语言材料使思维较快接通体现为句子的连续不会说了上一句说不知下一句从而有效地组织自己的思维和口头表达。主位构成了一篇文章的中心内容有预示语篇内容的发展方向构建语篇框架预示语篇覆盖范围和预示说话者意图的作用。一篇文章即使概念功能、人际功能相同如果语篇中的主述位结构不一样文章意思也会相差很大。如果我们能准确划分和分析构成某个语篇的各个小句的主位和述位我们就可能从说话者的各话语起点力求理清思路大致了解一段文字要表达的主要内容因此分析和划分主位结构对于了解和掌握语篇信息和语篇分布情况具有重要的意义。例如Countless people suffer from mild or serious diseases.Many of them survivebut tens of millions of them die each year.Some diseases are infectiouscaused by germs or microorganisms.Others are noninfectious.These diseases have many causessuch as cigarette smokeunbalanced dietanxietyor aging.这是有关人类与疾病及其来源的段落我们先把每句出现的主位按顺序排列如下Countless peoplemany of thembut tens of millions of themsome diseasesOthersThese diseases 通过这些主位划分我们可以大致了解本段的中心内容乃至整篇文章的主题以及作者的写作意图和语篇的发展方向。这对于我们指导学生做好英语阅读理解无疑具有积极的意义。五、结语本文分析了功能语法中的主位结构的定义详细介绍了主位的分类单项主位、复项主位和句项主位无标记主位与有标记主位并通过实例分析阐述了研究主位结构在交际实践中把握话语信息有效地组织表达阅读实践中理清作者思路理解主题思想上的意义。功能语言学主位述位结构理论内容丰富、涉及面广还有许多方面本文还没有涉及到希望将来有机会做进一步探讨。参考文献1HallidayM.A.K.An Introduction to Functional GrammarM.Edward Arnold Limited1994.2Thompsonroducing Functional GrammarM.Edward Arnold Limited1996. 3EgginsS.An Introduction to Systemic Functional LinguisticsM.LondonPinter1994.4Thompson G.Introducing Functional GrammarM.LondonEdward Arnold1996.5胡壮麟朱永生张德禄.系统功能语法概论M.长沙湖南教育出版社1989.6徐盛桓.主位和述位J.外国语19822.7龚玉芳.主位述位初探.湖南城市学院学报2006.3.8战秀琴.英汉存在过程的结构限制A.杨忠等.语篇功能认知C.长春吉林人民出版社2003.
2017年中国传媒大学电视学院826艺术综合[专业硕士]考研冲刺密押题
2017年厦门大学管理科学系808管理学与管理经济学之西方经济学(宏观部分)考研仿线年四川大学公共管理学院347心理学专业综合[专业学位]之发展心理学考研导师圈点必考题汇编
2017年江西财经大学马克思主义学院802经济学基础之西方经济学(微观部分)考研导师圈点必考题汇编
2017年曲阜师范大学体育科学学院333教育综合[专业硕士]之外国教育史考研强化模拟题
2017年长安大学电子与控制工程学院812自动控制理论(含经典和现代部分)之自动控制原理考研强化模拟题
2017年陕西师范大学数学与信息科学学院333教育综合[专业硕士]之外国教育史考研题库
2017年中国民航大学经济与管理学院818经济学之西方经济学(宏观部分)考研题库